обучения в школе. Честно говоря, воспринимать и, тем более, запоминать то, что объясняла преподаватель, было нелегко. Я усиленно пыталась понять смысл объяснений, но чувствовала, что могу пока запомнить только то, что при объяснении преподаватель выделяла как основное.
Я обратила внимание, что дети и их родители слушали внимательно, изредка кто-нибудь из детей нажимал на своем пульте управления одну из кнопок и тогда на его крышке стола появлялся звездочкой световой сигнал. Я поняла, что крышки столов являются индивидуальными учебными экранами, но смысл происходящего мне был пока непонятен.
Основные моменты объяснения темы урока звучали следующим образом: «Сегодня мы будем изучать два основных варианта взаимодействия двух величин, имеющих разные потенциальные возможности. Первый вариант предполагает позитивный результат взаимодействия, второй вариант предполагает негативный результат взаимодействия. На вариант результата взаимодействия оказывают влияние не только потенциальные возможности каждого субъекта (величины), куда, как вы помните, входят творческие способности, интеллектуальный потенциал, особенности характера, но и психологическая установка на межличностное общение.
Если психологическая установка обоих субъектов, имеющих разные потенциальные возможности, направлена на сотворческое общение, предполагающее взаимное уважение и сохранение личностных интересов друг друга, то, независимо от своих потенциальных возможностей, каждый субъект увеличивает их в процессе общения, и совместная деятельность будет иметь положительный результат. Такое взаимодействие является приемлемым.
Если психологическая установка одного из субъектов предполагает непременное лидерство при совместной работе, несоблюдение творческих интересов другого субъекта, то в результате такого общения, даже если в отдельных случаях оба субъекта и увеличивают свои индивидуальные потенциальные возможности, их совместная деятельность будет иметь отрицательный результат. Такое взаимодействие является неприемлемым…».
Во время объяснения преподаватель приводила множество примеров, как я поняла, из повседневной для этих людей жизни, которые, видимо, должны были помочь ученикам усвоить новую для них тему. Ни один из этих примеров, иллюстрирующих объяснения преподавателя, я не запомнила, так как многое для меня было непонятным.
Но вот объяснение закончилось, преподаватель встала, нажала на своем пульте управления одну из кнопок и тут же в левой части большого экрана, занимающего одну из стен кабинета, вспыхнул вертикальный ряд световых сигналов. Я поняла, что таким образом на большом экране были продублированы световые сигналы-звездочки, загоревшиеся к концу «урока» на индивидуальных экранах у некоторых учеников.
После этого преподаватель и несколько учеников с родителями
