обучения. В дальнейшем я поняла, что здесь нет понятия «урок», есть понятие «период»; нет понятия «учебная четверть», «семестр», есть понятие «цикл обучения». Обучение строится не на преподавании детям разных дисциплин, а по темам, каждая из которых рассматривается с разных позиций, с точки зрения разных наук. Преподаватель по существу является учителем-универсалом, в нашем понимании, «специалистом широкого профиля», который ведет вверенную ему группу детей от начала обучения до конца.
Главным в таком обучении является не получение определенного объема знаний, не ранняя профессиональная ориентация, а развитие мышления, умения владеть словом и, постигая смысл, предположим, математического действия, находить аналогии, подобия, тождества в других науках, в окружающей жизни. Здесь не существовало понятий «хорошо» или «плохо», «можно» или «нельзя» - здесь были понятия «приемлемо» и «неприемлемо». Употребление их в дальнейшем, находясь в данной цивилизации, я слышала неоднократно.
Учебный кабинет представлял собой светлую комнату, стены которой имели розово-желтый цвет. Никаких «наглядных пособий»: плакатов, картин, стендов на стенах не было. Только там, где стояло кресло преподавателя, находился большой матовый экран. Посередине экран был разделен вертикальной линией на две части. Для детей и их родителей стояли кресла и столы прямоугольной формы. Крышки столов на ¾ были покрыты серой матовой пленкой, ¼ поверхности крышки стола с левой стороны занимал, как я поняла, пульт управления, состоящий из нескольких рядов разноцветных самой разнообразной формы кнопок. У кресла преподавателя я так же увидела то, что восприняла как пульт управления, который, как и экран на стене, был разделен вертикальной бороздкой на две части. Ни учебников, ни тетрадей у преподавателя и учеников не было.
Когда все вошли в кабинет, я несколько растерялась, так как не знала, что мне делать дальше. Преподаватель, обратившись ко мне, сказала, что она уже все обо мне знает (интересно, что?), но считает, что один день самостоятельного обучения без присутствия родителей при сложившихся для меня обстоятельствах (интересно, каких?) приемлем, и, повернувшись к ученикам и их родителям, которые уже заняли свои места, предложила женщине, сидевшей с сыном за одним из первых столов, взять меня на сегодняшний день под свою опеку. Я села рядом с ними в свободное кресло и, в нашем понимании, урок начался.
Тема, которая должна была сегодня изучаться в течение всех периодов обучения, называлась так: «Варианты взаимодействия двух величин, имеющих разные потенциальные возможности». Объяснение данной темы шло в словесной форме, при этом преподаватель в своей речи свободно использовала такие понятия, термины, с которыми у нас человек сталкивается, как правило, отнюдь не во время
