Глава 19. Пример: лучший метод педагогики

Глава 19.

ПРИМЕР: ЛУЧШИЙ МЕТОД ПЕДАГОГИКИ.

(Импровизированная лекция)

Я часто говорил вам, что читаю книгу, потрясающую книгу, в которую сам Создатель все вписал. Я еще не кончил ее читать, конечно, она очень толстая, мне еще много осталось, но все же то, что я осмыслил, я передаю вам. Может быть, я отложу некоторые страницы на последующие дни, потому что я могу вам дать только то, что соответствует вашему движению, развитию, эволюции; я даю вам самое важное, суть. В день Пасхи я говорил с вами о воскресении, и сейчас вам это яснее (см. том IX). Сегодня я добавлю еще несколько истин, которые будут очень полезны. Слушайте внимательно, это очень важно.

Часто меня спрашивают о проблеме образования детей: и я отвечаю: "Видите, они много сделали в школах за последние годы по вопросу обучения детей и подростков, но что они улучшили? Внешнее. Школы больше и лучше, больше комнат для занятий спортом, плавательных бассейнов, инструментов, приборов и разных приспособлений и т.д. Все было сделано, чтобы облегчить образование детей, или скорее их наставление. В прошлом было не так. Внешне не было так важно. Любое старое здание, даже любая конюшня могла служить школой. В окнах свистел ветер; не было достаточно дров, и каждый ребенок, приходя издалека, тащил с собой бревно, чтобы можно было топить печь. Иногда не хватало книг, была только одна--у учителя... Из этих школ вышли люди с характером; примеры благородства и честности. Сегодня улучшены условия, а что получается? Подлецы, воры и обманщики. Да, они многое знают, они могут для вашего удовольствия прочитать что-нибудь наизусть, но в их характерах нет честности, благородства и свободы, которая была у людей в прошлом.

Желая улучшить внешнюю сторону, они забыли о внутренней, характере; учителя, профессора, родители на первое место поставили материальные улучшения: прекрасные книги и здания. Пока есть только внешние улучшения, что же можно ожидать? Нужно ли это для того, чтобы построить характер и обнаружить гения? К сожалению, такого не случилось, и многие понимают это. Они не могут не видеть, что несмотря на улучшения, и несмотря на ругань и наказания, дети не становятся великими в своих душах и совести, а наоборот, они, кажется, развивают все виды недостатков. Почему? Потому что у них нет живых примеров перед глазами. Чтобы получить хорошие результаты, учителя должны дать им примеры. А так как основными учителями являются родители, то если родители недостаточно хороши сами, если они говорят ребенку делать одно, а сами делают другое, то дети быстро понимают, что все не так, как должно быть, и тогда не только родители теряют свой авторитет, но дети начинают следовать их примеру: они видят, что есть две правды, два вида правил: один для других, а второй для себя, и им надо только выглядеть

Интересные материалы

Был период, когда много писали о со-творчестве и со-творении, подразумевая творение в паре, или в команде единомышленников. Хотелось бы рассказать вам об ином варианте со-творчества и со-...

  Большинство людей, решая иметь ребенка, воображают, что их возможности ограничиваются лишь физическим свершением всего для этого необходимого, а все остальное: конституция ребенка, его характер,...

В этом эссе я хочу написать о любви вернее, об ее отсутствии. Я, боюсь, разочарую любвеобильных граждан, сказав, что мы живем в мире, где нет и не может быть любви. Почему я так...